Disputa mediática y educación (Ecuador)
Por Rosa María Torres
Presentamos aquí un breve análisis comparativo de la
cobertura dada por los medios ecuatorianos públicos
y privados a la visita del Relator Especial de la ONU
sobre el Derecho a la Educación y a sus declaraciones
al término de dicha visita (septiembre 2012).
cobertura dada por los medios ecuatorianos públicos
y privados a la visita del Relator Especial de la ONU
sobre el Derecho a la Educación y a sus declaraciones
al término de dicha visita (septiembre 2012).
Pobreza y educación se han convertido en campos
claves de la retórica y la lucha política. No hay candidato
que no ofrezca "reducir la pobreza" y que, ya en el
gobierno, se esfuerce por mostrar los avances y medirse
en los ránkings internacionales. No hay candidato que
no ofrezca priorizar y "mejorar la calidad de la educación"
y que, ya en funciones, abunde en cifras de inversión,
de construcciones, de maestros capacitados, de textos
y computadoras distribuidas, etc. Tanto la "reducción
de la pobreza" como la "mejoría de la educación" se
mantienen como temas opacos para la población, objeto
de propaganda más que de información gubernamental.
Sobre ellos actúan los medios, públicos y privados, a
menudo simplemente reproduciendo declaraciones
oficiales e informes internacionales, sin cumplir una
función educativa para la ciudadanía y sin promover
el debate. La visibilidad pública de estos temas, y
la interpretación de los datos, son materia de álgida
disputa política y mediática.
El caso del Ecuador es emblemático a este respecto.
El gobierno de la "Revolución Ciudadana" que lidera
Rafael Correa y el movimiento Alianza PAIS desde
enero de 2007 ha hecho de ambos temas - "reducción
de la pobreza" y "mejoramiento de la educación" -
bastiones de la retórica gubernamental y pilares de
su imagen nacional e internacional.
En un ambiente social y político polarizado y muy
caldeado, Correa mantiene una guerra de alta
intensidad con los medios privados, a los que
califica de "prensa corrupta" y de quienes afirma,
reiteradamente, que "mienten". El enfrentamiento
ha incluido medios cerrados, periodistas amenazados
y enjuiciados, prohibición a ministros y altos
funcionarios de dar entrevistas en dichos medios
privados, y una campaña convocando a la
ciudadanía a informarse solo a través de los
medios oficiales (asumiéndose que, si son del
gobierno, si son "públicos", "no mienten").
En uno de sus enlaces ciudadanos de los sábados,
conocidos popularmente comosabatinas y
transmitidos por televisión, por radio y por
las redes sociales, Correa rompió un ejemplar
del diario La Hora y pidió a la población dejar
de comprar los diarios privados y comprar el
diario oficial El Telégrafo (medio privado,
incautado por el gobierno).
La visita del Relator de la ONU sobre el Derecho
a la Educación, el indio Kishore Singh, en la
semana del 10 al 17 de septiembre de 2012,
por invitación del gobierno, surgió como un
hecho puntual interesante para analizar la
disputa mediática en un tema de alto perfil
e interés como el educativo. ¿Qué dijo el
Relator Singh y qué dijeron que dijo los
medios nacionales - gubernamentales y privados?
claves de la retórica y la lucha política. No hay candidato
que no ofrezca "reducir la pobreza" y que, ya en el
gobierno, se esfuerce por mostrar los avances y medirse
en los ránkings internacionales. No hay candidato que
no ofrezca priorizar y "mejorar la calidad de la educación"
y que, ya en funciones, abunde en cifras de inversión,
de construcciones, de maestros capacitados, de textos
y computadoras distribuidas, etc. Tanto la "reducción
de la pobreza" como la "mejoría de la educación" se
mantienen como temas opacos para la población, objeto
de propaganda más que de información gubernamental.
Sobre ellos actúan los medios, públicos y privados, a
menudo simplemente reproduciendo declaraciones
oficiales e informes internacionales, sin cumplir una
función educativa para la ciudadanía y sin promover
el debate. La visibilidad pública de estos temas, y
la interpretación de los datos, son materia de álgida
disputa política y mediática.
El caso del Ecuador es emblemático a este respecto.
El gobierno de la "Revolución Ciudadana" que lidera
Rafael Correa y el movimiento Alianza PAIS desde
enero de 2007 ha hecho de ambos temas - "reducción
de la pobreza" y "mejoramiento de la educación" -
bastiones de la retórica gubernamental y pilares de
su imagen nacional e internacional.
En un ambiente social y político polarizado y muy
caldeado, Correa mantiene una guerra de alta
intensidad con los medios privados, a los que
califica de "prensa corrupta" y de quienes afirma,
reiteradamente, que "mienten". El enfrentamiento
ha incluido medios cerrados, periodistas amenazados
y enjuiciados, prohibición a ministros y altos
funcionarios de dar entrevistas en dichos medios
privados, y una campaña convocando a la
ciudadanía a informarse solo a través de los
medios oficiales (asumiéndose que, si son del
gobierno, si son "públicos", "no mienten").
En uno de sus enlaces ciudadanos de los sábados,
conocidos popularmente comosabatinas y
transmitidos por televisión, por radio y por
las redes sociales, Correa rompió un ejemplar
del diario La Hora y pidió a la población dejar
de comprar los diarios privados y comprar el
diario oficial El Telégrafo (medio privado,
incautado por el gobierno).
La visita del Relator de la ONU sobre el Derecho
a la Educación, el indio Kishore Singh, en la
semana del 10 al 17 de septiembre de 2012,
por invitación del gobierno, surgió como un
hecho puntual interesante para analizar la
disputa mediática en un tema de alto perfil
e interés como el educativo. ¿Qué dijo el
Relator Singh y qué dijeron que dijo los
medios nacionales - gubernamentales y privados?
Para ler o texto completo acesse:
http://otra-educacion.blogspot.com.br/
2012/09/
disputamediaticaporlaeducacion.html
http://otra-educacion.blogspot.com.br/
2012/09/
disputamediaticaporlaeducacion.html
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